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日前，全国政协在京召开“全面加强新时代中小学劳动教育”网络议政远程协商会。（图片来源：新华网）
中国网北京12月17日讯（记者卢佳静）加强劳动教育事关青少年健康成长，事关经济发展和社会进步，事关中华优秀传统文化世代传承。日前，全国政协在京召开“全面加强新时代中小学劳动教育”网络议政远程协商会，多位政协委员和特邀代表发言。
自中共中央、国务院颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》以来，各地、各部门、各学校对劳动教育普遍重视起来，着力将劳动教育与德育、智育、体育、美育并举，长期以来劳动教育边缘化的局面正在发生改变。一些地方结合实际，出台配套政策措施，在优化劳动教育课程体系、拓展劳动教育渠道、创新劳动教育方式、增强劳动教育针对性等方面进行了积极探索。但总体看劳动教育仍是一块短板，工作中还面临着不少困难和障碍。
武汉市江汉区单洞新村小学开展了“我是劳动小能手”年劳动技能比赛。（图片来源：CFP.CN）
全国政协委员、中国社会科学院大学校长张政文认为，目前的难点是将劳动教育片面理解为增设劳动课程，理念和实践“两张皮”，可能给学生带来新的课业负担；还有德智体美劳“各吹各的号”。他建议，要加强顶层设计，切实增强“五育”的关联度和衔接度，将劳动教育理念和实践形式与其他“四育”融通起来，使劳动教育成为“五育”的“筋骨”。同时也要遵循各学科教育规律，立足实际探索使各学科与劳动教育有效融合的着力点和推进方式。由各学科教学研究指导委员会研究制定劳动教育与专业课程融合教育教学指南。
浙江省丽水市景宁畲族自治县红星小学在学校食堂开设劳动体验课。（图片来源：CFP.CN）
全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎认为，基层学校推进劳动教育要走出两个误区，一个是劳动概念的过度泛化，导致“动手实践、出力流汗”的基本劳动形态被弱化；另一个是严重依赖评价，一提劳动教育总在“顶层设计、课程体系、教材装备、师资力量、评价导向”上打转，不能实质性推进。
因此，唐江澎主张落实行动来推进劳动教育。通过视频连线的方式，唐江澎介绍了锡山中学由自行车库改造的“城市社区”。画面里看到，这里的社区由学生市长管理，设有学生邮局、学生银行、服务中心、诚信超市、文创印刷、烘焙小站、媒体中心等，各种岗位服务人员各司其职。社区外面，校园分成37个包干区，每个班级在各自责任田里除草、养花、扫垃圾、养护树木，定期完成劳动责任，定期轮岗。在学校物联网农场里，学生完成育种实验，播种、嫁接、采摘，收获的青菜送到家政操作教室，有时邀请家长代表和任课老师一起烹饪，分享劳动的味道。
唐江澎还建议全国妇联发出倡议，发布家庭劳动教育大纲，指导家长认真地教育孩子学会承担家务，将来能够承担未来家庭角色的责任。按照国家课程标准，每位高中学生三年需完成不少于40小时的志愿者服务。通过对服务的过程性记录，累计学时，赋予相应学分。
江西吉安，小朋友学习将干稻草搓捻、编织成绳。（图片来源：CFP.CN）
天津市滨海新区政协委员、塘沽第十三中学校长段红建议教育部尽快发布劳动教育课程教材、课程标准、课程实施要求，进一步细化劳动课程基本性质、目标内容、实施方式，特别是考核评价的具体内容和指标，比如劳动的能力、技能、价值观等。段红认为，只有课程评价的指标清晰了，学校和老师才知道
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